Autor: Elenilda Alves Brandão

Resumo:

Este escrito traz uma abordagem sobre a visão de alguns estudantes do ensino fundamental II e doensino médio de escolas públicas do interior da Bahia, sobre como pensam as suas atuais situaçõeseducacionais em meio à pandemia causada pela COVID-19, motivo o qual as aulas presencias foramtotalmente suspensas. Sobre o prisma das (im)possibilidades do acesso às TICs pelos estudantes,observamos o possível alargamento das suas autonomias educacionais, bem como impulsionamento desuas posturas críticas, reflexivas e, a partir destas, a busca pelo empreendimento de suas própriasaprendizagens escolares. Buscamos externar as dificuldades de aprendizado em tempos pandêmicos;as exclusões digitais, cujas discrepâncias tornaram-se mais evidentes mediante a crise ocasionada pelocoronavírus. A partir de abordagem qualitativa e atividade de escuta dos sujeitos colaboradores emseus lugares e contextos, utilizando o instrumento entrevistas on line, buscamos dialogar com algunsautores como (Lemos, 2015); (Nicolaci–da-Costa, 2009); (Lévy 1999); (Silva, 2011); (Freire, 2006);(Amiél, 2018) e com os estudantes, jovens e adolescentes colaboradores buscando traçar uma imagemda realidade tangente a partir da visão destes sujeitos.

Abstract:

This paper brings an approach about the vision of some students from elementary school II and highschool from public schools in the interior of Bahia, about how they think about their currenteducational situations in the midst of the pandemic caused by COVID-19, which is why the classespresences were totally suspended. From the perspective of (im) possibilities of access to ICTs bystudents, we observe the possible expansion of their educationalautonomies, as well as boosting theircritical reflexive postures and, from these, the search for the undertaking of their own school learning.We seek to express learning difficulties inpandemic times; digital exclusions, the discrepancies of which became more evident due to the crisis caused by the coronavirus. From the qualitative approachand listening activity of the collaborating subjects in their places and contexts, using the instrumentonline interviews, we seek to dialogue with some authors such as (Lemos, 2015); (Nicolaci – da-Costa, 2009); (Lévy 1999); (Silva, 2011); (Freire, 2006); (Amiél, 2018) and with students, youth andadolescent collaborators seeking to trace an image of tangent reality from the perspective of thesesubjects.

ISSN: 2675-5696

DOI: http://dx.doi.org/10.48098/refiedi.v2i1.248

Texto Completo: http://novo.revista.uepb.edu.br/REFIEDI/article/view/248

Palavras-Chave: Escola pública. Pandemia. Estudantes. Exclusão digital.