Autor: Lídia Helena Mendes de Oliveira; Soraya Monteiro Neves

Resumo:

A Lei 10.639/03 depositou diante do universo docente o desafio de propalar oEnsino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, numa perspectiva contrária a visãoeurocêntrica predominante até então. Cabia àsSecretarias de Educação subsidiar as escolas, oque exigia formação de equipes aptas ao processo, bem como compreensão da lei e mudançasnas concepções de currículo e práxis dos/as educadores/as. O presente artigo vem apresentarjustamente a caminhada da Secretaria Municipal de Educação no Município deManaus/SEMED/MANAUS quanto a inserção dos temas nas documentações. Apresenta aconstrução de uma Proposta Pedagógica Curricular/PPC, alinhada a lei. Contudo, traz areflexão de que a mudança realizada na PPC é um avanço, mas não é garantia dedisseminação de atitudes e conhecimentos necessários para a formação integral antirracistados estudantes. A SEMED/MANAUS, reconhece que é necessário a mudança de postura doseducadores, por isso desde a implantação da referida PPC, realiza oficinas, formações edemais ações pertinentes a temática. Dessa forma conjectura-se que o trabalho dos/asprofessores/as têm caminhado na perspectiva da formação integral antirracista dos estudantes.

Abstract:

The law 10.639/03 placed down in front of the teaching universe the challengeto spread the teaching of History and Afro-Brazilian and African culture, in a contraryperspective of the Eurocentric vision that was prevailing so far. Was up to the EducationOffice to finance the schools, which demanded a team building that could be suitable for theprocess, and the comprehension of the law and the changes of the curriculum conception andeducators’ praxis. This article comes to present the path of the Municipal Office for Educationof Manaus/SEMED/MANAUS when comes to the inclusion of those themes on documents. Itpresents the construction of a Curriculum Pedagogical Approach (CPA) aligned with the law.However, it brings the reflection that the change made in the CPA is a progress but does notguarantee the dissemination of attitudes and necessary knowledge for the comprehensive anti-racist formation of students. The SEMED/MANAUS recognizes that is necessary a change inthe attitude of educators so, since the implementation of the CPA they have performed formation workshops and other actions that are relevant to the theme. It is predicted thatteachers’ work has been walking towards the comprehensive anti-racist formation of students.

ISSN: 2675-5696

DOI: http://dx.doi.org/10.48098/refiedi.v2i1.240

Texto Completo: http://novo.revista.uepb.edu.br/REFIEDI/article/view/240

Palavras-Chave: Lei 10.639/03. Escola. Currículo. Educação integral antirracista.