Autor: Zhaoli Shi, Tao Kang

Resumo:

No estudo da filosofia educacional chinesa antiga, alguns estudiosos consideram que a principal razão pela qual a filosofia tradicional chinesa da educação atribui importância ao ensino e não ao aprendizado é devido ao confucionismo. Essa afirmação não é aceitável. Se fizermos um estudo cuidadoso e mais aprofundado da filosofia educacional e das práticas do confucionismo, especialmente Confúcio, o mestre do confucionismo, chegaremos a uma conclusão oposta de que Confúcio atribui grande importância ao aprendizado. Pode-se dizer que a característica da teoria da filosofia educacional de Confúcio é o “ensino orientado para a aprendizagem”. Este artigo pesquisa a manifestação da filosofia de aprender e ensinar de Confúcio, nos Analectos, as razões de sua formação e seu significado contemporâneo.

Abstract:

In the study of ancient Chinese educational philosophy, some scholars believe that the main reason why traditional Chinese educational philosophy attaches importance to teaching rather than learning lies in Confucianism. This statement is unacceptable. If we take a careful and further study of the educational philosophy and practices of Confucianism, especially Confucius, the master of Confucianism, we will come to an opposite conclusion that Confucius attaches great importance to learning. It can be said that the characteristic of Confucius’s educational philosophy theory is “learning-oriented teaching”. This paper explores the manifestation of Confucius’s philosophy of both learning and teaching in the Analects, the reasons for its formation and its contemporary significance.

ISSN: 1980-539X

DOI: https://doi.org/10.1590/0101-3173.2022.v45esp2.p157

Texto Completo: https://www.scielo.br/j/trans/a/Nd9qND3R5TmY49rKJMzSBsq/?lang=en

Palavras-Chave: Analectos de Confúcio; ?Ensino orientado para a aprendizagem?; Teoria da aprendizagem; Iluminismo para a educação contemporânea